Der Businessplan kann natürlich selbst als Basis für eine Note dienen. Wichtig hier: Gruppennote oder Zuordnung zu einzelnen Personen?
Praxisbeispiel
Ein Schuljahr mit JUGEND GRÜNDET an einer Beruflichen Schule in Baden-Württemberg
Sek. 2, Fachzuordnung: Wirtschaft - Regelunterricht, BLL, AG
Ein
TOLLES KOMPLETT-PAKET!
Mit seinem projekt- und praxisorientierten Ansatz bietet JUGEND GRÜNDET ein tolles Komplett-Paket, um ein abwechslungsreiches und spannendes Schuljahr im Fach Wirtschaft zu gestalten.
JUGEND GRÜNDET bietet Schüler:innen die Möglichkeit aktiv Wirtschaft zu erleben. Die Erfahrung zeigt, dass dies Teams immer wieder besonders motiviert, und sie eigenständig weit über den Unterrichtsrahmen hinaus arbeiten.
How to
Ein Unterrichtsjahr
Jörg Müller, Lehrer am BSZ Leonberg und Landesbeauftragter Baden-Württemberg, zeigt seinen konkreten Weg JUGEND GRÜNDET über ein Schuljahr einzubinden.
Sein Beispiel macht sichtbar, welche Schritte sinnvoll sind und wie die Begleitung aussehen kann.
Die Tabellen unten geben einen kompakten Überblick und können eine gute Orientierung für den Einstieg bieten.
Erstes Halbjahr:
Von der Idee zum Pitch
| Schulwoche | Thema | Aktivität |
| Woche 1 | Kick-off in den Wettbewerb | Das Schuljahr startet im BSZ Leonberg mit einem Kick-off in den Wettbewerb. |
| Nach der Vorstellung von JUGEND GRÜNDET geht es direkt weiter mit der Team-Einteilung. | ||
| Woche 1 + 2 | Ideenfindung | Die Ideen-Findung erfolgt als Hausaufgabe in den Teams: Über zwei Wochen haben die Schüler:innen Zeit, erste Geschäftsideen zu entwickeln. Dabei werden sie explizit dazu angeregt, Eltern, Bekannte und weitere Menschen nach Anregungen zu fragen. |
| Wichtig: Die Schüler:innen sollen direkt prüfen, ob es ihre Ideen nicht schon gibt. | ||
| Woche 3 | Kurzvorstellung der Ideen in der Klasse | Die Teams stellen ihre ersten Ideen kurz im Unterricht vor. |
| Die Teams können sich gegenseitig Feedback geben und bei der Weiterentwicklung unterstützen. | ||
| Tipp: Zeigt sich, dass ein Team eine nur bedingt innovative Idee hat, kann der Fokus stärker auf die gewissenhafte Arbeit am Businessplan gelegt werden. | ||
| Ab Woche 4 | Arbeit am Businessplan | Theorie-Einheit zu einzelnen Aspekten des Businessplans |
| Die Teams entwickeln ihre Ideen in der Businessplan-Maske. | ||
| Eigenständiges Ausarbeiten und begleitendes Lernen im Unterricht greifen dabei gut ineinander. | ||
| Vor Weihnachten | Businessplan-Check | Vor der Weihnachtspause werden alle Businesspläne eingesammelt und korrigiert. |
| Der Check kann analog oder digital erfolgen. | ||
| Tipp: Der digitale Check kann ans Ende der Weihnachtsferien verlegt werden. Das Feedback sollte so terminiert werden, dass eine Überarbeitung vor dem Ende der Abgabefrist möglich ist. | ||
| Januar | Neujahrs-Pitch | Nach Ende der Abgabefrist im Wettbewerb werden die Geschäftsideen in der Klasse präsentiert: Jedes Team bereitet dazu einen Pitch vor. |
Mögliche Leistungsfeststellungen in Halbjahr 1:
Businessplan
Pitch
Nach Abgabe des Businessplans die Teams pitchen lassen. Dabei können unterschiedlichste Aspekte berücksichtigt werden.
Klassenarbeit
zu Lehrplanthemen, die im Businessplan praktisch erarbeitet wurden. Individuelle Notengebung, wie immer, am einfachsten.
Zweites Halbjahr:
Planspiel und Wissenstest
| Schulwoche | Thema | Aktivität |
| Woche 1 | Wissenstest | Selbstständige Durchführung des Wissenstests |
| Die Punkte dort steigern die Motivation. | ||
| Woche 2 | Kick-off Planspiel | Gemeinsame Einführung |
| Woche 2 + 3 | Erster Versuch Planspiel | Freies Ausprobieren im ersten Planspiel-Versuch. |
| Gemeinsame Grobanalyse der Strategien | Da weitere Versuche möglich sind, darf beim ersten Mal wild experimentiert werden. | |
| Die Teams sind aufgefordert sich zu notieren, wie sie sich entscheiden und welche Folgen die Entscheidungen hatten, | ||
| Ab Woche 4 | Weitere Planspielversuche | In Eigenregie. |
| Je nach Zeitbudget im Unterricht oder zu Hause. | ||
| Ein getaktetes Vorgehen ist dabei aufgrund der individuellen Spieltempi der Teams nicht sinnvoll.. | ||
| Theriei-Einheiten zu einzelnen Themen des Planspiels. Transfer-Aufgaben, um die Erfahrungen im Planspiel auf reale wirtschaftliche Gegebenheiten zu übertragen. | ||
| Nach Ermessen | Abschluss der Planspiel-Phase | Ehrung des besten Planspielteams |
| Nach Möglichkeit kleine Preisverleihung. |
Mögliche Leistungsfeststellungen in Halbjahr 2:
Klassenarbeit
zu Lehrplanthemen aus dem Planspiel
Schriftliche Analyse
der eigenen Planspielstrategie und deren Ergebnisse
Referat
zu Lehrplanthemen im Planspiel mit Transfer zu den Planspielszenarien
Optionale kreative Add-ons
- Logo-Entwicklung
- Mock-up/Prototypen entwickeln
- Schul-Pitch
Logo-Entwicklung
Entwicklung eines Logos für das eigene Start-up oder für das Start-up im Planspiel.
- Bezug zur Idee: Farben, Formen oder Schrift sollten zur Geschäftsidee passen.
- Zielgruppe mitdenken: Wer soll das Logo sehen und verstehen?
- Wenige Elemente: Lieber einfach und stark als überladen.
- Begründung einfordern: Schüler:innen und Schüler sollten erklären können, warum sie bestimmte Farben, Formen oder Symbole gewählt haben.
Mock-up/Prototypen entwickeln
Es geht nicht um einen fertigen Prototypen, sondern um eine sichtbare, erste Darstellung der Idee. Der Fokus liegt auf dem Begreifbar-Machen mit einfachen Mitteln wie Lego, Papier, Karton oder anderen Materialien.
- Die Funktion soll erkennbar sein. Was macht das Produkt? Wie wird es benutzt? Was ist daran besonders?
- Der Prototyp soll erklären helfen. Er unterstützt dabei, die Idee anderen verständlich zu machen.
- Eine kurze Erklärung gehört dazu. Schülerinnen und Schüler sollten sagen können, was ihr Prototyp zeigen soll.
Schul-Pitch
Mit eigenen Pitch-Events an der Schule können Erziehungsberechtigte und/oder Kooperationspartner eingeladen werden. So entsteht ein besonderer Rahmen, in dem die Schüler:innen ihre Ideen präsentieren können - gut geeignet auch als Abschluss zum Schuljahresende.
- Das Event darf einfach gehalten sein. Eine kleine Präsentationsrunde reicht oft schon aus.
- Wichtig ist die Vorbereitung. Die Teams sollten ihre Idee kurz, verständlich und überzeugend vorstellen können.
- Die Präsentation muss nicht perfekt sein. Entscheidend ist, dass die Idee klar und lebendig vermittelt wird.
Wer das Ganze ganz professionell angehen möchte: Siehe unsere Infos zur Organisation eines Regio-Cups, die sich hierauf übertragen lassen.
KMK-Empfehlung
Besondere Lernleistung mit JG
JUGEND GRÜNDET kann als KMK-empfohlener Wettbewerb vergleichsweise einfach Grundlage für die Erbringung einer Besonderen Lernleistung sein.
Je nach Bundesland sind die Vorgaben und Voraussetzung dafür verschieden, aber ein paar allgemeine Grundsätze gelten überall…
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Frag die Landesbeauftragten
Du möchtest Dich gerne mit Lehrkräften austauschen, die JUGEND GRÜNDET schon viele Jahre in ihrem Unterricht einsetzen?
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Unterrichtsmaterialien
Das JUGEND GRÜNDET Lehrerzimmer
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